導師

孩子做錯事的時候，大人常常會跟著陷入僵局。
退ㄧ步想想，我們只是惱怒著他（孩子）顯現了大人的無能為力的狀態。所以先放寬自己，才能與孩子的靈魂深刻對話。
在與孩子對話時，也和自己內心的孩子對話。透過孩子看見自己的記憶，以正確的態度回應自己的過去。
從此，我感恩每一次孩子呈現的狀態，感謝這一切相遇。我們互為對方生命中的導師。

《裨海紀遊》

一本三百年前的小書。恰好在鄭氏王朝結束，清廷在臺南設臺灣府。
書中記錄了當時從厦門搭船、臺南走到淡水的所見所聞。一路上遇見許多奇景、風俗、地質、氣候。這種記敘式的文章，讓人不由自主的掉入時光的旋渦。
文中提詩之風雅多有古樸，巧妙的展現文史ㄧ家的典範。書中以大量描述現象為主，閱讀起來無近代科學之分離感。
回到三百年前，跟著老秀才一邊行走一邊介紹真的很暢快。

士林官邸

和孩子一起到了士林官邸，發生了好多事

孩子問我：「法輪功是什麼？他們為什麼在那邊？」後來回到學校，這花了我結束圈時半小時的時間與他們討論。聽到政治與宗教的關係，恰好連結到蔣委員長時代的政治歷史。

我好語重心長的和他們說：「你們都是二十一世紀出生的人類，上次世界大戰的畫面都不在我們面前，但區域還是爆發衝突。」孩子們開始討論起法國與中東發生的事。
我又問：「這世界上還是有疾病、戰亂與飢荒，你們這一代的任務是什麼？為什麼我們主課程要了解這塊土地的故事？」

他們沉默了許久不說話，但眼神內似乎燃起某些東西。那個瞬間，我的腦海閃過一個畫面：「王子走出宮殿，穿出門去。」

（但也有輕鬆的部分）

在路邊遇到了吟遊的藝術家，我們駐足欣賞了半小時，孩子對於音樂有種天生的好奇。從樂器到演奏，他們一直發問，眼睛直發亮。對於音色的演繹也相當敏銳，能聽出不同的畫面。

週三出外散步真是太重要了～

一室之不治，何以國家天下為

最近幾週都在弄自己未來的家，雖然只是短期內住的地方。從找朋友問想法到找資料確定空間家具，聯絡土水、水電、木工，自己折騰了好多時間。

這個過程真的需要縝密的思考與推敲，讓每個環節緊扣在一起。在為了房子奔波的時候，真的投入了好多心力。

這與直接找設計師來統包不同，要自己投入感情來思考每個未來使用的人，考慮大家的使用方式與風格，這個部分是很有溫度的。

最後的油漆也是靠著眾人的雙手合作打拼的，裝潢後的牆面真的很難纏。數度想偷工時，想到未來使用的樣子，就得重新振作。這部分真的很需要意志力的貫徹。

可以體會為何華德福在三年級入世時要上建築課的原因，也了解為何要自己染教室窗簾布、刷虹光漆了。那種真真實實的用雙手創造空間和為空間負責任，真的是人頂天立地的第一要務。

投注的是看不見的祈禱與祝福，確真真實實作用在使用者身上

豆漿

運動完，按照往例我都會到店裡報到點上一杯豆漿，今天也不例外。我往冰箱裡找了平常習慣的無糖豆漿，付了款走回位置上看著藝文中心後的小巷弄。第一口.........

（疑?這是甜的。）

我又轉頭看了冰箱，他的確是放在那個位置阿。老闆趕緊過來說他放錯位置了，又拿的一杯要請我喝。我心裡想：歐，多了一杯可以喝。

看著這異常的素食全餐，我開始回想起六年前吃素的那段時間。出門在外，吃素真的很不方便，找到適合「標準」的東西來吃真的很困難。首先，你會開始注意所有超商裡面賣的東西有哪些？每種東西的成分。接著你會開始害怕－原來自己長久以來都是吃這種東西。
然後，你會開始發現一些原來你每天走過，但卻從來不看上他一眼的店家。慢慢的，我發現自己的身邊原來這麼多素食的選擇。吃了一陣子，開始分辨出那些素食是「真的」素食。市場中，很大部分做素食的店家還是依循著葷食的「烹調思維」來處理素食。
走過這些階段，我開始意識到，原來這個社會的飲食文化是有些脈絡的，然而吃了22年才終於意識到自己的需求與市場的供給是這樣在無意識中建構起來。在「吃素」的訓誡裡，進一步發現到自己原來是被食物綁住的，而自由卻只在剎那間被開啟了。在遵循自然的狀態下，吃什麼物質似乎就不是那麼重要了，更重要的是心魂在強大的自我規訓下得到自由。

又讓我想起那句：「極善必然伴隨著極惡，修行抑是尋求無善無惡，無所靠岸也就無結，如漂流一般順向涅槃之洋。」再驚醒了我一次。

臨走前，我又掏出一杯豆漿的錢，供奉這位從異鄉來台灣工作的活菩薩。

超越勝負

在上體育課時，不免的要有分隊進行體育活動。對強調合作、和諧、平衡、節奏的華德福老師來說，是一項很大的挑戰。藉由群體意識中產生的競爭，對於團體動力有相當好的催化作用，在課程的推進上，也能較為順利。
但這是一把雙面刃，一不小心就會讓班級落入惡意競爭的循環中，這也是人類天性的一部分。因此，帶領的教師不得不有相當高的自覺。
在對抗過程中，教師需要適時出手，引導孩子在團體競賽中實踐「運動家精神」。像是不能放棄、堅持、尊重規則與對手……等等身為人最基本的道德。
團體對抗時，就像站在鏡子前，能夠更看清楚自己。反應出的情緒、態度、技巧都是最真實的，這也是一個讓彼此互相了解的好機會。雖然另一方面，孩子承擔著受傷的風險（心靈與肉體），也可能讓團體的流動產生很大擾動，但這個過程卻是孩子成長很重要的一環。

那天，有個孩子在對抗中輸了，他指責對手很驕傲。但事實上對方只是表現很開心而已。
我問他：「輸贏真的對你來說如此重要嗎？」他點點頭。我又說：「是阿!很重要，那你知道重要在哪嗎？」他搖搖頭。我說：「贏，能夠讓無我確認自己的努力；輸，能夠看到自己的不足。兩者都是讓自己進步的事情阿！不感到快樂嗎？」這孩子沉默不語。
最後他在整理完自己情緒後，午休時間一一向其他同學道歉。我覺得，他似乎又跨越了什麼。這種過程，就是團體運動的美妙吧～

說話

我們班上有一位非常愛說話的男生，平時最愛在上課時打斷老師的論述來發表意見，如果一不小心，真的會被他弄得很不開心。但我後來知道他要的不是說話，而是「被大人看見」。

今天他又因為說話而誤餐了，因此我依照與大家的約定請他到後面站著完成用餐，方便其他同學進行打掃。這時，我看見他認真吃飯的神情，突然想邀請他坐上我的位子，請他坐著吃飯。

他很吃驚的說：「老師，我覺得這樣不好，我覺得自己很不好意思。」
我緩緩地說：「你今天上課的時候很尊重我，我現在也想表示我的尊重。」

這個孩子流露出了前所未有的感謝與虧欠神情。讓我體會到：要原諒孩子前，得先原諒自己。

這樣的跨越與呼應，充斥在每個日常與孩子相處的瞬間。

這一瞬間，卻成了永恆。