鏡頭轉到學生與學習

從教學(instruction)層面來看說，台灣的問題不是測驗的公平性，而是我們根本沒有真正的教育。其實是我們長久以來並未仔細思索教育(educating)與訓練(training)背後的本質。教育與訓練是不一樣的歷程，教育是較為漫長的歷程，需要等待，而且結果是潛在的，它多是以學生為中心的，在過程裡期待學生是主動的，而它的結果是素養（competences）這類較為抽象而難以動搖的價值觀念。相反的，訓練是一個期待短期見效的過程，多是以專業為中心，學生被期待是要接受，而學習結果多是以利益為導向。

面對全球化之下以經濟為主要導向的社會，說增加「競爭力」那就是增加短期利益。無怪乎國家教育系統透過許多手段來編排被閹割過的套裝知識，並且澆灌學生腦袋中。所以學生多是被塞了很多知識，無法動手實踐與用心感受。現在的台灣社會需要一個教育典範的轉移，一個對於真正的教育本質的討論，是拉丁文中引出的意思，其實真正的主角是「學生」和「學習」，身為教育者應時時觀察學生，思考他們的學習方式，並且動態的給予關鍵性的回饋，幫助他們自主學習能力的成長。