民主與自律

孩子變化真大，每季都像新的。他們更高，更成熟了。

今天進行班級第一次的會議，我們仿照教師會議的開始和結束。我們點燭與誦詩，並且圍成圈，進行人生中第一次的正式社會參與。
過程中孩子不斷舉手對我說：「老師，我覺得⋯」我回應：「請對所有會員說，我只是主席，控制時間和幫忙管理議案，他們才有投票權。」

雖然我們只是在討論掃地區域分配，但討論到最後，對分配的方式卻有四種方法。有四種提議：抽籤、自願加討論、自願序加抽籤、每日輪調。過程中，孩子們不斷澄清彼此的想法，並且試著整合不同的條件形成選項，練習尊重會議與個人。
最後投票的時候，我們都很關心這些議題。一開始票數分散，經過三輪投票與過程中的協商，孩子彼此接納意見。

我們很民主的解決了第一件大事。這個過程的參與讓所有人都有機會說出自己，表達意見與看法。

在實際分配掃地區域上也產生了法律般的效力，每個人都監督著每個細節是否合情合理。隨著靈魂的進展，班級會議發展將會是太陽班六年級的重要課題。這個機制也會慢慢落實在畢業前的重大任務上。

天使穿越雲層

在飛機上有人指著雲問我：「孩子是否在雲端看著我們很久，好幾世才來到我們面前？」這個問題真好，但我當下答不出來。但當下突然跑出一個畫面：記得去年在問心台灣，我們一同探問台灣，作為一種有機體的洞視。

這次看了日本的文化，很快地就會想到台灣的文化底蘊是什麼？我們到底想要走去哪裡？我真的認識我自己嗎？我馬上意識到，這不是那種拿香蕉比蘋果的量身高、比數值，這也不是什麼經濟的問題。台灣社會究竟要往哪走？是一個很複雜的問題。

從華德福學校建立的過程中，我學到了一個很重要的課題：人群的「自我意識」（精神層次）需要先於物質世界發展。

而人類的前幾年似乎是這樣發展的：如果有一個更高於物質世界的共同意念或是靈性存在（也可能只是一個簡單的想法或信念）能夠正確的指導物質身體成長，然後他便能結構完善的誕生於世界上。接下來七年就是需要乙太力量的練習，練習站起來、練習說話、練習創造。這階段需要各種創發性的遊戲經驗。開始換牙後，我們便需要各種漸趨正式的藝術的陶冶與鍛鍊，與外界產生連結與對話，找尋對物質世界的各種感覺，如此又七年。換牙結束，如果前些時間都能跨越與穿過，能找到一個真正的自我。

剛剛備課結束沉思後，我在心中驚呼了一下！似乎孩子、學校、社會的發展圖像就是這樣，被清晰的映照出來。是阿！事實總是如此明顯的一直擺在眼前，自己卻不夠澄澈。

日本行

每次要出遠門才發現，原來我這麼愛家⋯
這個暑假真的發現了很多自己的障礙，發現更多的可能性。決定要更加活出自己的生命！
等一下要出發京都自由行了，希望能深度接觸日本的文化與歷史，有推薦的私房景點嗎？

讀過很多日本歷史、玩過很多瑪莉歐、看了很多本漫畫，還需要真實到現場看一遍，體驗一下日本的文化。 自由行的好處是能真正走進入ㄧ個文化，去體驗他們的生活方式。行走在當中感受它、聞到它。真實摸著神社的柱子，發現神木造成的紋理中塞了硬幣。感受參拜神社的人虔誠祝禱。 這次深深發現一個高度文化行銷的都市，是由很多基礎累計而成的。各式學生社團、各種奇特的發明、各式的創意被整個社會包容，在狹窄的巷弄裡可能就包含了十家不同性質的店。慢慢成為社會活力的根基。 體育這件事情也是，在假日的地鐵可以看見許多孩子結伴去運動。小小孩身上都是太陽的印子，牆上還貼有成人運動社團的招募海報。更不用說大型的運動用品旗艦，用運動科學的方式在賣鞋。不用懷疑為什麼日本選手能稱霸需要高度基本技術含量的奧運項目。 在這樣每個人專注把自己份內的工作做完善盡美的同時，但另一方面也可以感覺到日本社會的壓抑感。 對「細節」下的功夫，真的會展現在人最不經意的時候，這也是日本文化值得學習的地方。 誠實地面對顧客，誠實地準備食材，誠懇待人，誠實地面對自己，是這個地方工作者的優點。 認真對待自己的文化，誠心的面對自己的問題，樸實的解決生活中的每一件小事，沒有任何捷徑，不苟且偷安。 值得欣賞與學習。

教育孩子是追尋美感經驗的旅程

美，是一種主觀的經驗。人人都可以說出什麼東西漂亮。但人類對於這一切是怎麼感知與開始學習的呢？
其實「美」這件事情一點也不遙遠，我們來想想，是否有些事情，大家都覺得美？自然界壯闊的景緻、植物裡的幾何圖形、色香味俱全的食物、書法家的字帖。這些都是感官對真實世界的「品味」。

然而從觀察都市裡的孩子可以發現一些現象。進行自然日的時候：「到郊山走了一趟，卻還是在山上玩著鬼抓人。」在教室吃有機蔬食午餐時，總是不知道自己吃了什麼，說：「比起中式炒麵，我覺得還是某某家義大利麵好吃。」「放學後抱著超甜的飲料往肚子裡灌。」

諸如此類的事件，在一年的觀察後跳出來告訴我：孩子的感官受傷了，很難感受到真正自然的味道。
如果長期讓孩子吃食同樣的食物、加重的調味，孩子的嗅覺和味覺的敏感度便會下降。他們無法感覺真材實料食物的美好。
如果長期讓孩子穿著同樣色調的衣服，或是給過高明亮的顏色（不存在自然界的）習慣了之後，他們的視覺真的會麻痺了，很難在大自然中發現美妙的事物，也只能畫出單調的畫面。

教育美感，應該從這些基本的感官著手，讓感官先得到良好的疏通與滋養。這個過程有如孩子出生時，需要先暢通呼吸口，吸進第一口氣，才能開始與物質世界交換。有了這些真實的經驗，才能有機會產出（呼出）美的事物。

如果要更進一步對美進行持續性的創造與演繹，需要十二感官共同聯結與啟動，而這往往是藝術活動所帶給人類的滋養，無關乎技術高低。

電玩

要不要給孩子電動玩呢？我是給予中性的態度。

只要大人想清楚為什麼給？自己想帶給孩子怎樣的生命經驗？這些思考的行動孩子們都看會在眼裡，也帶來靈性上的影響。就算大人不說，他們都還是能感覺到大人心中的意圖。

大人先清明了這些物質現象，才有辦法帶領孩子穿越一連串的物質世界議題。了解那些物質表象只是反應人心中的意圖。

物質與心念不過是互為光影，相隨著展現。追尋物質的慾望並非不好，也不需要有罪惡感，而是在過程很澄澈的看見自己的作為與反應，做為一種修煉的過程。
這也是從靈性世界進入物質身需要面對的重要課題。

編輯

平衡自己

曾經的夢想，在現實之下竟是如此的脆弱。多希望自己能再一次站上衝刺的前頭，不顧一切，能夠再熱血一回。

好像回到台北進入同心後，專心投入學校事務，假日都在師訓。漸漸朋友都慢慢沒連絡⋯⋯從來沒想過原來的朋友圈就這樣消失。

覺得自己需要趁有空時再找回朋友們。

黑板畫練習

覺得一年比一年好！越來越快上手。
每次畫這本教材都會發現新技巧。今年的技巧是「有意識的畫出看不見的部分」
今天被老師稱讚：「是不是在藝術學院裏學習過」真是太開心了。