組織的質變

就如一棵植物成長，從發芽開始，必然的會形變出各種不同樣貌的器官。根、莖、葉、花、果實，都是從一顆種子內創生，也都是一個整體的各種樣貌，例如：我們可以在「果」裡面看到其他植物器官的特徵。

當植物長大後，如果你把葉子和花的部位倒過來，植物就會死亡。因為雖然我們是共同體，但我們已經長大到需要各司其職。就這樣彼此是部分又是整體。大部分的植物中，我們並不會期望「莖」去做「果實」的工作，因為那相對來說是吃力的（插枝），又不按照自然的法則。

在這樣的圖像中，一個團體大到某一種程度，就必然需要一種信任的關係在當中運作。因為不可避免的需要更多分工的小團體來運作專門的任務，如果每一件大小事情還是所有人來發想、決策，那會拖垮一個生命體。每個個體應該有意識肩負起該有的責任，與其他個體保有一種動態的平衡，才能維持整體的運作。失去平衡，如果某個部位過度膨脹也會造成整體的死亡（如癌症與病毒如發生）

現在我們看組織，常常會用一種「物質主義」的方式去「測量」他，例如組織大小、年齡組成，各式各樣的量化方式，方便快速掌握各個部分成長的進度。最後組織進展到一種狀態，彼此間的交換剩下物質（報告）。但我覺得這樣的方式忽略了「人」的本質。尤其在學校行政時，這是很難拿捏的，很容易的只看到就學率、轉學率、升學成績等等，忘了每個存在的人性（滿足感、安全感等等）。

對學校決策者來說，我們需要不時檢討整體的數值變化，也要顧及內部的品質，因此需要混合「質」與「量」的觀點來評估決策。就像讓整個組織如有機體呼吸一般，不斷來來回回反覆交換，三元的力量需要彼此不斷證成與開化。

很難，但唯有真實投身工作才有開始。

準備開學了，蟄伏再前進。

人終究還是要回家，還是要學會怎麼生活。如果能把每個生活的當下抓住，就算不枉此生了吧！

那些太複雜的後著，讓他自然走過。回到原點，每日老老實實的洗鍋子、看書、畫畫、運動、看遠山發呆。學著臣服於平凡的每一個細節。

健康。家人。朋友。帶班。師訓。學語言。博士班。

《一個家，兩個世界》

有人選擇留在家裡，幫家裡做事、任勞任怨，所以吃家裡住家裡，有個基本安定的生活，這很合理啊～這是選擇與父母同住的義務與權利。
況且有的「比較有辦法」人還會拿家裡客廳茶几上的錢，放到自己口袋當零用錢，這也就算了，是被這整個家默認。甚至有時候奶奶叫你買東西時，還會偷塞零用錢給你，久了你也習慣了。

但現在外頭不景氣，家裡沒錢，吃的比較不好，桌上的錢也少了，奶奶過世了。你就想盡辦法毀了這個家！在街上大哭大鬧，擋住路口，威脅父母給錢，想過以前的好日子。

孩子，時代一直在走，你卻似永遠的停止成長，坐在原地耍賴打滾，令父母蒙羞、讓家人難過，還丟了整個家的臉。

台灣

師訓時和香港朋友聊到台灣政治和經濟發展。才發覺原來台灣這麼美，美到讓人想移民來這。我們有最棒的農業基礎，兼容多元的文化本質。

我們有特殊的歷史背景，有很複雜的自我認同。但如果台灣每個人再不好好反省自己，只在意表面經濟的虛像，會慢慢走上香港的後路。如土地的污染、失去農地、失去對食物的安全、經濟失衡、喪失主體。

每個台灣人個體的意識，其實就是構築整個台灣心魂的元素，把美麗的寶島推向哪裡，是我們每一個念可以決定的。希望自己能多一點承擔，少一點牢騷和責難。

換個角度欣賞這片土地，灌溉他

童年的王國。第三篇。

在換牙到青春期的這段期間，我們有些教育的原則。孩子到9-10歲時，開始與世界有離斥感，開始有了主體與客體的差別。這時後我們也可以慢慢開始給一些客觀的事實，例如動物和植物事件的事情。我們應該對現今教科書的內容有所醒覺。
我們給孩子的是一個整全的圖像，例如我們在教植物學時，我們不應該把植物拔起，離開他的生長環境來教學。植物是屬於土壤的一部分。而植物也反應了四季的變化。植物之於土壤，就如人類的頭與髮，髮是長在頭皮中的。因此觀察植物時，土壤也是必須觀察的。如果我們把植物與土壤兩者分開來研究，我們很難解決我們當下農業的問題（地力與生產）。土壤本身是充滿生機的，其中很多的元素轉換，是與植物動物礦物一起工作，是整體無法切割的。
我們教導的便是這樣活生生的圖像。植物學的學習其實更重要的是在靈性世界對孩子的轉化作用。植物擁有的乙太力量，讓孩子背後的靈性身體更能理解如何有秩序的降生於現世的工作。
在動物世界的學習，讓孩子透過看見各種動物的心魂特質，感受到自己內在（人類）擁有各種世界上的動物心魂品質，但不同的是，我們懂得把他們調和。在物質身體上也存在各種動物的形變關係，人類身上我們可以看到，各類動物特化的器官轉化成能產生心靈圖像的器官。（在人學中提到更詳細）而整個動物王國集合可以視為一個巨大的人類，人類身上居住著各種動物的意志。或許很多人會笑，斥之以鼻。但或許「笑」是我們創造一種好的教學方法的開始。
植物屬於大地，動物屬於她們自己。而我們要創造一種感覺，孩子是與這些世界在一起的。我們給予圖像式的故事和描述。
到12歲時，孩子已經能了解因果關係，這時我們開始給物理學、礦物學等課程。而這時候的歷史學習，不是單純線性分析歷史點與點之間的關係，如水波。他是連綿不斷的因果關係。因此我們用個人的傳記來連結歷史。

最後，身為老師要了解如何轉化孩子在教室內的不良行為，掌握自己的脾氣。在備課時要充分，最好能丟本。因為孩子的星芒總是會感覺到老師的狀態。

Parents

Parents have to do what a parent should do. I believe that is the meaning of Fathers' day: aware the duty of fatherhood.
As a father, I need to earn respects by myself. So~ in this morning I getting up early ,doing the laundry, shaking my daughter back to sleep. Saved the town.

Self-satisfied.

羽化

毛毛蟲被生下後一生的時間都在樹上翻滾著，很努力的存活，一次次褪皮讓自己越來越大。

直到有一天，他突然開始把自己結成一個蛹，靜止，這時候就像失去生命了一樣，經過漫長的時間等待⋯就這樣想要開始他的下一個生命循環，羽化成美麗的蝴蝶。

雖然我們都聽過生命初始和終結的樣子，但真的發生了還是很難過。你是生命鬥士，面對人生的態度讓我很敬佩。面對生死，你坦然、樂觀、自我反省。很感謝上天讓我成為你的家人，讓我學會人生的這個功課：人世間的所有緣分都是天註定的，對待彼此越刻薄，只會讓緣分更薄。就算是家人之間也不能忘記這點，人與人之間沒有什麼血海深仇。

我愛您，謝謝你把這麼美好的女兒帶給我。我記得你在餐桌談笑間的每一個囑咐，也會好好做到。