童年的王國。第三篇。

在換牙到青春期的這段期間，我們有些教育的原則。孩子到9-10歲時，開始與世界有離斥感，開始有了主體與客體的差別。這時後我們也可以慢慢開始給一些客觀的事實，例如動物和植物事件的事情。我們應該對現今教科書的內容有所醒覺。
我們給孩子的是一個整全的圖像，例如我們在教植物學時，我們不應該把植物拔起，離開他的生長環境來教學。植物是屬於土壤的一部分。而植物也反應了四季的變化。植物之於土壤，就如人類的頭與髮，髮是長在頭皮中的。因此觀察植物時，土壤也是必須觀察的。如果我們把植物與土壤兩者分開來研究，我們很難解決我們當下農業的問題（地力與生產）。土壤本身是充滿生機的，其中很多的元素轉換，是與植物動物礦物一起工作，是整體無法切割的。
我們教導的便是這樣活生生的圖像。植物學的學習其實更重要的是在靈性世界對孩子的轉化作用。植物擁有的乙太力量，讓孩子背後的靈性身體更能理解如何有秩序的降生於現世的工作。
在動物世界的學習，讓孩子透過看見各種動物的心魂特質，感受到自己內在（人類）擁有各種世界上的動物心魂品質，但不同的是，我們懂得把他們調和。在物質身體上也存在各種動物的形變關係，人類身上我們可以看到，各類動物特化的器官轉化成能產生心靈圖像的器官。（在人學中提到更詳細）而整個動物王國集合可以視為一個巨大的人類，人類身上居住著各種動物的意志。或許很多人會笑，斥之以鼻。但或許「笑」是我們創造一種好的教學方法的開始。
植物屬於大地，動物屬於她們自己。而我們要創造一種感覺，孩子是與這些世界在一起的。我們給予圖像式的故事和描述。
到12歲時，孩子已經能了解因果關係，這時我們開始給物理學、礦物學等課程。而這時候的歷史學習，不是單純線性分析歷史點與點之間的關係，如水波。他是連綿不斷的因果關係。因此我們用個人的傳記來連結歷史。

最後，身為老師要了解如何轉化孩子在教室內的不良行為，掌握自己的脾氣。在備課時要充分，最好能丟本。因為孩子的星芒總是會感覺到老師的狀態。