西遊記，第二週。

這次的量抓的好像剛好，黑板上的詩句他們能夠了解，並且隔天就順暢默出。今天和孩子分享我在黑板與華康紐紐體奮鬥的故事，他們說這學季來到這後，自己的字變漂亮了，也開始會畫畫了。
一個晨圈總是不肯開口的孩子，午休時竟然自己開始唱音階。聽力也變好了，竟然可以聽出老師吹的音階是哪個指法。

今天真的很感動。

語文主課程第一天

那天，在語文主課程開始的前一天，我盯著一本先前種子班上過的西遊記（又子借我的）然後又想想孩子們期盼的眼神。突然，有個聲音告訴我，就上原版的吧！試了才知道，於是這個旅程就展開了。到活水二手書攤翻了好幾趟，終於選定一本。

第一天，從第一回開創天地開始說起，孩子起初還以懷疑的眼神看著我，說：「老師，這不是西遊記」我繼續往下說，孩子開始反駁：「這不是盤古的故事嗎？老師你是不是拿錯本了？」接著開始到了地理位置的介紹，念到傲來國的時候，開始有反應了（很多簡易版都有介紹）。那是一個神經搭上線的感覺，教室裡的一切互動，開始如故事的內容展開。

接著我與孩子們一起爬過那堆砌如山的文言文，我一邊翻譯著，一邊保持著原文的韻味。接著我又加上了肢體動作，孩子們的耳朵似乎更加靈敏了。這天我發下了草稿本，幫助他們隔天回朔故事。

第二天，草稿本回來了，一本內有兩百字清晰描述的自由書寫內容讓我更加堅定這個決定。聽了又子的建議，遇到太艱深的詩詞過門時，我離開座椅，生動的拿書演了起來，原以為小太陽們會嘲笑老師的誇張肢體動作，孩子們竟然沒有嘻笑，還更加專注聽下去。

第三天，我又說了一段，孩子們竟然專注地聽到忘了時間。

本周筆記：從天地造化到世界觀建立，從石猴誕生一路到發現水濂洞，成為美猴王。接著入世學人話、禮節，看破人間名利鬥爭，走入山林修練。這也是隱喻著孩子入世的一段道路。孩子們聽到美猴王的故事，都很有呼應的感覺，似乎那個腳色就在述說自己現在的狀態。接下來，想把這學期的主課程放在悟空歷經的劫難上，讓孩子陪伴故事的主角，度過這些難關。

初任導師

回臺北當導師後時間好可怕，一個節氣過一個節氣。
像是說故事時用火柴點蠟燭，每次都覺得火柴很長，可以慢慢點著蠟燭。但每次拿起火柴劃出裊裊煙花，定睛一看，火焰就快燒到手指，
老師只能故做鎮定把火靠上燭芯，然後默默的把那個快燙到手的感覺收藏。

回家前，總懷疑著自己是不是可以真正放學。騎過華江橋時才想到有某個更好的方式來備課。
吃完每天一樣的晚餐後，想著今天都沒有運動，等下要在地板上做好幾組伏地挺身，結果轉眼在地板上醒來，迷濛間看到短針在十二附近，用意志力再拖著身軀洗澡。

眼睛閉上後，冒出的是孩子期待的眼神，然後祈禱明天一切都可以順利，不要有人受傷。

自己就沈浸在這樣的流中，載浮載沉。

數學主課 計算