World！Deconstruction-Reconstruction

『見山是山，見山不是山，見山又是山』

批判不只是解構，重要在教育圖像成型

批判教育（critical education）之所以被全球化時代需要，而解構（deconstruction）和建構的蘊含在這個格式中。這句話今天點醒了我！在批判的路徑上，還是需要一邊建構知識。（這也才是教育的精神） Community University之精神－知識解放與公民精神實踐(praxis)中，便有一種左右世界觀辯證對話的過程。

而我在這次的討論中學習到，了解自己的人格優點與缺點是重要的。『Multicultural Education』所重視的不只是弱勢、隱藏的族群(hidden group)連結，更重要的是讓每個族群有自信得以在社會上發出自己獨特的聲音。由各個觀點看見的社會是不同樣貌的，這點還是回應到先前的批判精神。


連結到"complexity system"

Everything is hard to define through just one sight .We must know that objects were changed when we observed them. (2010，Chou)

左右永遠是必須存在著複雜和矛盾，而這種矛盾是推動系統良性的進步動力（2010，黃武雄）。如果從簡單的『左與右』模式來解釋複雜系統的組成元素，我想與『Seven complex Lessons in education for the future』(E Morin，2003)一書中許多環圈(loop)的概念相呼應著。

而多元文化和複雜系統的描述在我看來是有強大連結。我將多元文化視為複雜系統的一員，而在台灣就女性主義而言就有權力、財富、新移民、教育等區塊互相對話。我們很難去說誰包涵著誰！但經過解構與認識之後建立起連結新對話我想是十分重要的。

簡單未來教育圖像－人權為根，對話建構

我猜想下個十年，教育將會有更多向度的發展，但我們不能失根。這個根就是一種普遍的教育價值論述，人權會是重要的呼籲！教育工作者也要關注社會脈動中激情與理性的運作與對話，甚至是全台灣公民的基本態度。