沉默之聲

And in the naked light I saw 
Ten thousand people, maybe more. 
People talking without speaking, 
People hearing without listening, 
People writing songs that voices never share 
And no one dared
Disturb the sound of silence.

The Sound of Silence－Simon and Garfunkel

這週上了物理學-聲，帶著孩子去經驗周遭的聲響。我們先嘗試在教室裡製造靜默，但很可惜的，我們無法得到完全的平靜。原來教室的背景聲音是那麼的多，也了解到「結廬在人境而無車馬喧」的境界真是很高。接著開始探索一整週的課程。

每天上午我都會回顧昨天的實驗，然後做兩個實驗。實驗的用具是利用平常已經出現在生活中的物品來做，但花一點巧思，就能發出令人驚嘆的聲響。「喔！原來這個東西能這樣弄啊！」因此我也開始注意到學校中那些閒置的物品，拆解後組裝成新的東西。在資源回收的過程中發現，原本越是「完美」的商品，越難回收使用。那些精緻的商品，其使用功能幾乎都固定了。

第三天的實驗最為特別，只給他們八罐一模一樣的玻璃瓶，但不講解流程與做法（當然給了安全指引），他們分組討論後，自己「玩」出實驗來了，留下了深刻美好的回憶。瞬間我發現，高年級學生進行學習這件事情，漸漸不再是老師準備好全部的事情，而是讓學生的想像力填滿外在的事物。比起我先示範與操作整個實驗，那個產生知識光芒的一瞬間真的是太美了！

教育的可能、發展區間存在那些留有想像空間的物品。我們真的不要準備太過完美完善的東西給孩子，在生活中也不要立即給予他們主觀的判斷，大人說過多的理論、道理，將會剝奪他們思考和創造世界的機會，特別是那些「自我」正封藏於靈性中的孩子。我們可能很簡單的一句話「喔！那個理論我知道，是……」很可惜，孩子發展的空間在此時被大人填滿了，也澆熄了親身去體驗的慾望。我們有責任也有義務留給他們觀察的可能性－留給他們想像力填充的時間和空間。

整週的結束是是克拉尼圖形，我與孩子們一起操作，並且一步一步改善實驗器材與流程。很可惜最後還是失敗了。有孩子問說：「那要怎麼寫紀錄？」我問他們：「你覺得呢？」他們回：「照實寫。」是啊，這個正是真正的科學精神。我發現這個失敗的實驗在觀察記錄上竟然是最豐富也充滿生命力的，他們紛紛提出自己對於失敗的感覺和具體建議。原來，失敗真的不困窘，是再一次看見與出發的經驗。

而回到最初的問題，也是這週孩子每天都在問我的問題：「所以老師，究竟有沒有一種聲音叫做安靜？」「老師沒有答案，我也在找尋著。」