數學教材

有時候真的覺得體制內的數學課本編排的有效率（除了少了人味）九年一貫的指標能力都能運用進去（大部分不是硬套的）。「丟了課本」之後才真正的拿到課本，知道要怎樣使用才能適合孩子。這層尋找與反省的過程，大概是在華德福教書最大的幸福。
這一季有個體制內轉來的孩子，原已經拋棄了尋找數學的熱誠，在班上幾天，他又開始重拾對數學的自信與動力。那些邏輯符號的操作其實只需要練習，更重要的是「概念」是否能被孩子接受。我相信沒有人是不會數學的，那是人類與神對話的歷史，而這個能力隱藏在每個人的內在。

讓孩子想要探求、學會探求、想要超越自己的內在，這便是未來。

數學是最直接能培養解決問題能力的科目，所以取材也應該來自於孩子日常生活中遇到的事情。但要實踐這件事情很困難，因為國小學到的數學很單純，而生活事件卻充滿「無理與變數」。
這次主課程是小數與分數，恰好遇到班上需要消毒。便拿了95度的酒精來上課。「我們的目標是要稀釋到75度。」
為了這個問題，孩子必須使用分數、比值、小數、公制單位、測量的能力。原本是個很棒的題材，但是這也意味著如果其中一個概念卡住，就很難帶孩子解決實際的問題。再加上真實世界的數字組合真的太不完美了，計算上真的要費很大的功夫。在這段路途中，孩子可能因為接連的困難而放棄。（不過這也反映了維持學習熱情的重要）。

這樣走一遭才會知道為什麼一般課本都給漂亮的數字與簡單的情境。不過透過對我們班的觀察，沒有真實情境的數學，他們學的一點熱情都沒有。所以老師（我）最好真真實實的給孩子面對生活的問題，而不是憑空創造出來的問題。