符號語言

第一天改孩子的作業開始，就一直回憶過去教我的老師在我的簿本上留下什麼？結果什麼都忘了，只記得每天都有作業，千篇一律的「閱」與「蓋章」，老師從來不告訴我「好」的標準在哪。自己在改簿本的時候，其實內心很不安，不知道要修改多少，標準要設多少？

要寫甲上？加油？笑臉？修改的幅度要多少才不會讓他感到挫折？修改多少才能幫助他長大又不失去他的樣子？真的很複雜。因為被稱為老師，一個小小的符號，可能留在孩子心中很久，不得不謹慎使用。

我覺得好的符號，是會讓孩子主動和老師回應的，而不只是罰寫，這才達成「溝通」的要件。所以我開始寫一些有趣的符號在工作本裡，孩子也慢慢開始除去「被命令式」的習性。就算是單純的習字本，他們也很樂意和我在上面互動。

這個改變，真正療育了自己過去對老師打叉叉的恐懼。希望未來孩子能更勇敢，能輕鬆的在文字上舒展出自己，讓書寫成為愉快的事。